TODO FP

El 20 de diciembre el Ministerio de Educación inauguraba el portal Todo FP.

En el mes trascurrido desde entonces ha recibido un total de 580.604 visitas, dato facilitado por el ministro Gabilondo al ser preguntado en la sesión de control del Congreso por la valoración que hacia sobre dicho portal.

Las considerables visitas que ha recibido el portal Todo FP pone de manifiesto que ha sido una solución de los más adecuada para resolver la demanda de información que existía sobre diversos aspectos relacionados con la Formación Profesional.

Preguntas frecuentes, tales como: ¿Dónde puedo estudiar esta titulación? ¿Cuáles son los requisitos para poder matricularme? ¿Cómo acreditar mis competencias en un determinado campo laboral? ¿Cómo convalidar mis estudios? , tienen una respuesta clara y, lo mejor, fácil de obtener, sin necesidad de movernos de casa.

Siguiendo la apuesta por la FP que el ministerio esta realizando, Gabilondo señalo que se va finalizar la oferta de formación con 625 cualificaciones profesionales y 140 títulos de FP de grado medio y superior.

Asimismo anuncio que el ministerio realizará la primera convocatoria de proyectos aplicados en FP en el primer trimestre de 2011.

Estos días se está hablando de la elevada tasa de paro que hay en el sector de la juventud de nuestro país, una manera clara de trabajar para que ésta se reduzca es seguir en el camino emprendido por el ministerio de Educación, apostar por la FP.

AÑO INTERNACIONAL DE LA QUÍMICA

Hoy tiene lugar en la sede de la UNESCO la inauguración del año internacional de la QUÍMICA.

A lo largo de este año tendrá lugar una serie de acontecimientos relacionados con la química organizados por la UNESCO Y IUPAC a escala internacional y por el Foro de Química y Sociedad a nivel español.

Todos los eventos organizados tienen un objetivo común: poner de manifiesto la importancia de la Química en su contribución al bienestar de la sociedad.

Cualquier tipo de materia está compuesta por elementos químicos y cualquier proceso que tiene lugar en los seres vivos es consecuencia de reacciones químicas.

Es por ello, que la química es fundamental para conocer determinados hechos científicos en campos diversos y, es también por ello, que en muchas ocasiones el papel que la química tiene en nuestras vidas quede relegado a un segundo termino.

Se trata pues de revindicar el papel primordial que la Química ha tenido, tiene y tendrá en nuestra sociedad.

En sectores tan distintos como el sanitario, energético, agrícola y un largo etc tiene un papel fundamental.

En la lucha contra el cáncer es de todos y todas conocida su importancia, pero en campos como el tratamiento de aguas u obtención de materiales como el plástico o tejidos sintéticos no es así.

Por no mencionar temas que a la mayoría nos resultan mucho más difíciles o simple mucho más alejados de nuestros intereses, como, entender el cosmos, en los que la Química es esencial.

Generar interés a nuestros jóvenes por La Química y celebrar los 100 años de la concesión del Nobel a M. Curie son otros de los aspectos que se trataran a lo largo de este año de la Química.

La Química, con bastante frecuencia, se convierte en una asignatura difícil para nuestro alumnado.

Acercar el método científico: formulación de una hipótesis, experimentación , análisis y conclusiones, que se sigue en el desarrollo de la Química, es primordial.

El incentivar su curiosidad, por conocer cuales son sus aplicaciones y la incidencia en la vida diaria de todos y todas, es un objetivo que se debe tener a la hora de impartir esta asignatura.

Generalmente el alumnado se cuestiona el motivo por el que se imparten determinados contenidos, seamos pues capaces de trasmitir la importancia que tienen, para su propio desarrollo, el conocerlos.

A lo largo del año se ponen al alcance de todos y todas determinadas actividades para poner de manifiesto que “LA QUÍMICA ES VIDA Y FUTURO”.

EDUCACIÓN RELATIVA AL CAMBIO CLIMÁTICO

Son ya pocos los que ponen en duda que se está produciendo un calentamiento global del planeta cuyas consecuencias serán catastróficas para la humanidad.

Un calentamiento que es debido a causas antropogénicas, nosotros con nuestras actividades somos los causantes directos de este cambio en el clima.

Inundaciones, periodos de larga sequía, perdida de especies, perdida de masa de los glaciares, son, entre otros, los efectos de este calentamiento, que ya estamos sufriendo actualmente.

Al ser nosotros los causantes tenemos la obligación de poner límite a aquellas actividades que producen tan destructivos efectos en este nuestro maravilloso planeta.

Frenar la utilización de combustibles fósiles es indispensable, reduciendo el consumo de los mismos como buscando fuentes energéticas alternativas.

Concienciar a la población sobre el tema es necesario. Porque nada se conseguirá si en el apoyo de todos y todas.

Es imprescindible educar a nuestros niños y niñas sobre lo que significa el Cambio Climático y sus consecuencias, y sobre todo en como cada uno de nosotros y nosotras puede aportar su granito de arena en la lucha contra el Cambio Climático.

Todas las iniciativas encaminadas en este sentido son positivas: las que hagan un grupo reducido de profesores y profesoras en su colegio como una administración o gobierno.

En aras de ayudar a que el profesorado disponga de herramientas adecuadas para poder trabajar en la educación relativa al Cambio Climático, la UNESCO inauguró ayer un portal de Internet sobre la educación relativa al Cambio Climático.

Un portal con diferentes recursos y servicios, donde el profesorado podrá encontrar material pedagógico y multimedia, para poder realizar una labor fundamental para luchar contra el Cambio Climático.

La educación es esencial para combatir el Cambio Climático.

CUANDO IR A LA ESCUELA PONE EN PELIGRO LA VIDA

Para unos pocos de niños y niñas que van a la escuela en nuestro país esta se convierte en un lugar donde no desearían ir, en un lugar que odian o que temen, en fin, en todo lo contrario de lo que se espera de un centro cuyos objetivos son, entre otros, aspectos tan fundamentales y maravillosos como: trasmitir conocimientos, incentivar la participación, la creatividad, la curiosidad y el compañerismo.

Las causas varias, las cuales merecen una profunda reflexión y análisis, son las que motivaran que esos niños y niñas fracasen en la escuela.

Unos y unas pocas tendrán temor, temor por que sufren acoso escolar.

En España este acoso ha llevado en contadas ocasiones a extremos en los que la victima ha muerto en manos de sus compañeros o compañeras o que, por la presión a la que se encontraba sometida, ha decidido sacarse la vida.

Cuando leemos en los medios de comunicación noticias de esta índole sentimos rabia y dolor y una sensación de que debemos de luchar más, mucho más, para acabar con estas situaciones.

En prensa estos días podíamos leer que había estallado una bomba en la entrada de un colegio en una escuela en Pakistán, habiendo resultado heridos siete niños y niñas.

En esta zona del mundo las escuelas son objetivo de radicales islamistas, más en el caso de que asistan niñas.

En esta zona del mundo en la que la situación es caótica la educación se convierte en “un rayo de esperanza “ y más para las mujeres, cuya situación de desigualdad extrema.

Los fanatismos religiosos son causantes de terribles actos sobre inocentes, pero más terrible es, si cabe, cuando los objetivos son inocentes niños y niñas.

Al leer la noticia el sentimiento, al igual que en los casos de acoso escolar, es de dolor y rabia, en este caso en poco podemos ayudar a cambiar la situación, en las situaciones de acoso en mucho, en muchísimo.

Ya sea en poco o en mucho lo que este en nuestras manos, ¡luchemos en todo lo que podamos para cambiar estas situaciones!.

CONTIDOS DIXITAIS

Por moito que dotemos os centros de aulas informáticas e de ordenadores personais ao alumnado non teremos avanzado se non formamos aos profesores e temos os contidos dixitais adecuados.

Uns dos motimos do que proxeto Abalar estea retrasandose é que non se tivo en conta que a formación dos docentes tiña que estar planificada antes de ter feito calquera outra cousa.

A quén se lle ocurre pensar que “ala xa está, temos os ordenadores e todo a funcionar”, desde logo ten que ser a alguén que non coñoza a importancia do profesorado no proceso educativo.

Pero aínda faltaría algo primordial, que os docentes tiveran acceso a uns bos contidos dixitais.

No proxeto Agrega xa se esta traballando neste obxetivo.

Este proxeto non esquece a importancia que ten as familias na educación de seus fillos, e por iso, tanto as famiias como os docentes, poden atopar contenidos dixitais destinados a mellorar a educación dos nenos e nenas.

As veces cos cambios acontece que determinadas empresas poden verse perxudicadas, por iso estas teñen que estar cos tempos e a administración ten que axudalas para que innoven.

Xustamente estes días tense firmado un Convenio de colaboración entre o Ministerio de Industria e o Ministerio de Educación para o fomento dos servicios e contidos dixitais educativos.

Neste Convenio, dotado con 13 millons de € ,no que participaran as Comunidades Autónomas, comtamplase, entre outros puntos, continuar co desenvolmento do proxecto Agrega e promover coa industria acciones destinadas ao impulso da oferta de bens e servicios dixitais na educación.

A VOLTAS CO PROXECTO ABALAR

Fai menos de dez días que a Conselleria de Educación anunciaba que tiña rematado a instalación de todo o equipamento necesario para que o proxeto Abalar estivera en marcha.

Decía o anuncio que se cumpría un fito importante, traballar nas aulas coas novas tecnoloxías.

Nunha cousa estamos de acordo, que vai ser un fito a súa posta en marcha, porque vendo como vai indo os acontecementos estamos a pensar que ni ao remate do curso todas as aulas do proxeto van a estar en funcionamento.

Na prensa podemos ler como hai moitas incidencias na súa posta en marcha, e non esquezamos que estamos no mes de Enero, fai catro meses que comenzara o curso.

Nalgún dos centros aínda non chegaron os ordenadores, noutros teñen problemas coas paredes que non aguantan as instalacións, noutros non teñen conexión, e así poderíamos seguir a detallar incidencias que a Consellería aínda non ten solventado, unha mostra maís do seu compromiso con este proxeto que tiña que convertir as aulas dos nosos centros nas aulas do seculo XXI.

Xa viramos que no I Congreso “Escola2.0” que tivo lugar en outubro que a única Comunidade onde non se podía entrar na súa páxina era a nosa.

Unha vez maís poñese en evidencia a falta de organización da Consellería e no pouco que cre no proxeto Abalar.

ENSEÑAR LOS RIESGOS DE LAS BOMBAS DE RACIMO

Laos fue brutalmente bombardeado por los americanos durante la guerra de Vietnam por un periodo de nueve años.

En los bombardeos utilizaron bombas de racimo, bombas que se descomponían en cientos de pequeños pedazos explosivos . Un treinta por ciento de los mismos no estallaron quedando sembrado el territorio con más de 80 millones de amenazas.

Amenazas que son las causantes de más de 300 heridos y muertes cada año.

En la provincia de Xieng Khouang hay concentradas más de la mitad.

Por lo que conocer como actuar ante esta situación se hace esencial, más que conocer las letras o saber sumar.

Es por lo que en las escuelas en las clases de infantil se explican, mediante la utilización de títeres, como actuar y, lo más importante, trasmitir que aunque más del 60 % se encuentran desactivados, debido a la oxidación, el resto sigue siendo tan peligroso como cuando fueron lanzados.

Niños y niñas de entre tres y cinco años son los que mueven y dan voz a esos títeres que tratan de salvarlos de ser uno o una más de los muchos y muchas que han perdido un píe o una mano por manipular dichos artefactos explosivos.

Lo más triste de está historia no es solo que el país causante de dicha situación no haya firmado el tratado contra la utilización de las bombas de racimo sino que, debido a la situación de pobreza de esta zona del mundo, las familias recurran a la recolección y venta como metal de los trozos que quedaron sin explosionar.

De lo que sí podemos alegrarnos es de que España haya sido uno de los primeros países en ratificarlo, a pesar de tener empresas que se dedicaban a la producción de este tipo de armamento, y que haya destruido su arsenal.

El tratado entro en vigor el 1 de agosto de 2010 y a pesar que países como Estados Unidos o Rusia, los cuales producen dicho armamento, no lo han firmado, esperemos que al haber sido ratificado por 108 y firmado por más 40 la venta de dicho armamento sea inviable.

Se calcula que tardarán más de treinta años en tener la zona libre de estas “pequeñas latas con aspecto de refresco”, libre de amenazas para todos, especialmente para los pequeños.

Mientras las funciones con títeres continuaran en las escuelas de Laos.

APOSTAR POR LA FORMACIÓN PROFESIONAL

Desde hace tiempo venimos escuchando que es necesario tener como objetivo claro dentro del sistema educativo la mejora de los estudios de formación profesional.

El ministro Ángel Gabilondo se ha comprometido con que esto sea así.

Y los hechos evidencian que no son solo buenas palabras, que su promesa parece que va a llegar a buen termino, aún que, siendo tan complicado como es hacer una reestructuración total de la formación profesional para adaptarla a los tiempos actuales, el proceso no es todo lo rápido que se desearía.

El viernes siete se aprobó en Consejo de Ministro dos nuevas titulaciones de FP, de esta manera se está completando el nuevo catálogo de titulaciones, nuevas titulaciones acordes con las demandas de los tiempos actuales.

Es bien sabido que en situaciones de crisis como las que estamos viviendo las posibilidades de acceder a un puesto de trabajo son menores, por lo que los jóvenes optan por proseguir sus estudios, de ahí que la demanda de plazas de formación profesional haya ido en aumento los últimos años, es por ello que el Ministerio ha firmado un convenio con las CCAA para que la oferta de plazas sea suficiente para cubrir la demanda.

Oferta que será completada con cursos online intentando en todo momento compaginar la parte practica de los contenidos referidos al campo profesional del estudio en cuestión.

Facilitar el acceso es tarea esencial de la administración así como hacer factible el compaginar la vida profesional con la continuidad en los estudios, por ello no debemos obviar la buena labor realizada por el Ministerio que ha triplicado la oferta de plazas online en menos de tres años y se plantea continuar aumentando el número.

ESCUELA COMPETITIVA O COOPERATIVA

Hace poco leí un artículo sobre la competividad que se genera en las aulas de nuestras escuelas.

Podemos plantearnos que la escuela es un reflejo de la sociedad en la que vivimos y, como tal, se valorará a aquel o aquella que pertenezca al grupo de los elegidos, al grupo que saca mejores notas, al grupo de los “más guapos y guapas”, al grupo que juega mejor al futbol, al grupo que usa la ropa “más guay”, etc, etc.

Resignarnos y aceptar que los que dicen que la mejor escuela es la que te enseña a enfrentarte con la sociedad en la que vivimos y, por tanto, dejar las cosas como están.

O podemos intentar que cambie, que la competividad deje paso a la cooperación.

Que la escuela sea reflejo de la sociedad que queremos y por tanto deberemos educar teniendo claro que valores consideramos fundamentales para que todos vivamos en una sociedad en la que todos y todas nos sintamos parte fundamental de ella.

Para ser parte fundamental de algo debemos de sentirnos necesarios, debemos hacer pues que todos los alumnos y alumnas puedan trasmitir sus cualidades a los demás, puedan ayudar a los demás.

El 2011 es el año del voluntariado en Europa, más del 20% de los europeos dedican parte de su tiempo a labores de voluntariado, una cifra considerable si la comparamos con la de hace unos años pero francamente mejorable.

El programa de la juventud en acción de la Unión Europea da la oportunidad a los jóvenes europeos de formar parte de actividades de voluntariado en los distintos países que la constituyen.

Podemos leer la experiencia de un voluntario español que en 1992 junto a compañeros de clase formaron parte de los Voluntarios Olímpicos de Barcelona 92.

Jóvenes que al dedicar su tiempo a los demás sienten que sus experiencias son positivas, al aprender a compartir su tiempo y sus capacidades con los demás consideran que no solo dan sino que reciben, reciben reconocimiento.

Son parte activa de la sociedad, se sienten capaces y, lo mejor, necesarios.

Hagamos de nuestras escuelas un lugar en que todos y todas seamos necesarios, cooperemos y no compitamos.

FILÓSOFOS CON BOTAS

Es septiembre de 2010 se produjeron inundaciones graves en Benin cuyas consecuencias fueron catastróficas para el sistema educativo de dicho país.

Estamos hablando de un país que ya de por si presenta un gran déficit en todo lo relacionado con la educación.

País del África occidental, con 8 millones de habitantes y un territorio de poco más de la quinta parte del español, presenta una tasa de alfabetización del 30 % de la población.

Tras las inundaciones más de 100.000 niños y niñas se quedaron sin poder ir a la escuela, bien porque estas habían sufrido graves daños o porque los accesos a las mismas no eran viables.

En dicha situación y sabiendo que el gobierno de Benin era incapaz de hacer frente a la misma, tanto Unicef como la Unesco tomaron medidas para solucionar los problemas ocasionados, un 7,5 de las escuelas del país estaban afectadas.

La Unesco como previa medida se propuso analizar la situación para de este modo poder llevar a cabo las disposiciones más oportunas.

Recoger datos no fue tarea fácil; por una parte los datos referentes a educación eran escasos y por otra estaba la dificultad de acceso a determinadas zonas afectadas por las inundaciones.

El equipo encargado de realizar el trabajo se tuvo que enfrentar a situaciones peculiares, como al tener que acceder a una escuela rodeada de agua quitarse los zapatos y arremangarse la ropa, de ahí que ellos mismos se consideren filósofos con botas.

Lo importante era llegar a la escuela, lo importante es solucionar la situación en la medida de lo posible.

Todos y todas somos conscientes que para mejorar la situación económica de cualquier país debemos mejorar su sistema educativo, en países como Benin es prioritario, para su comunidad “la educación simboliza la esperanza de un futuro mejor”.

ESTATUTO DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Estos días se habla mucho de la entrada en vigor de la prohibición de fumar en espacios públicos, comentarios de todo tipo se pueden escuchar y leer, una mayoría aplaude la medida.

Como será una mayoría de los estudiantes universitarios que estén satisfechos de que tras dos años de conversaciones entre sus representantes y el Ministerio de educación se haya aprobado el Estatuto de los estudiantes universitarios.

Desde el uno de Enero está en vigor el Estatuto siendo aplicable a todos los estudiantes de universidades públicas y privadas.

En el Estatuto se recoge:

Que la Universidad debe formar ciudadanos en su amplio sentido, no solo en conocimientos y competencias propias de una titulación, también debe formar a la persona en valores y sentido cívico.

Que todo ciudadano y ciudadana debe tener derecho a poder continuar formándose a lo largo de la vida, la Universidad debe por tanto , dentro de sus posibilidades, hacer factible la conciliación de la vida laboral y familiar con el seguimiento de los estudios.

Que un estudiante con discapacidad pueda realizar sus estudios en igualdad, por lo que la Universidad pondrá a sus disposición los recursos necesarios para que esto sea una realidad.

Que los estudiantes deben ser asesorados, informados y orientados vocacional, profesional y académicamente.

Que los estudiantes como parte fundamental de la Universidad deben de contribuir a mejorar el funcionamiento de la misma.

Aspectos relacionados con el acceso y admisión , movilidad, tutorías, programación y evaluación, becas y ayudas y la creación del Consejo de Estudiantes Universitario del Estado.

Este último punto merece una especial atención, no solo por la novedad, sino también por la importancia que tiene su creación como medio de comunicación entre estudiantes universitarios y el Ministerio de Educación.

El consejo de Estudiantes Universitario tendrá representación del alumnado de todos las universidades españolas y será el órgano de deliberación, consulta y participación de todos y todas las estudiantes ante el Ministerio de Educación.

PROBAS DE AVALIACIÓN

Son moitos e ambiciosos os obxetivos que sen ten marcados no Sistema Educativo.

É necesario, se queremos chegar a ter uns resultados optimos na consecución dos obxetivos fixados, realizar un seguimento dos mesmos.

Para isto é imprescendible determinar uns indicadores que nos sinalen como estamos actuando, se imos polo bo camiño o se temos que preguntarnos que erros estamos a cometer.

Hai que avaliar e despois analizar os resultados obtidos para mellorar.

Deste xeito a LOE considera que é imprescindible que se establezcan mecanismos de avaliación dos distintos ámbitos e axentes da actividade educativa.

En concreto e referido ao alumnado a LOE establece nos artigos 21 e 29 a obriga de realizar unha avaliación de diagnostico das competencias básicas dos alumnos de cuarto de primaria e de segundo de secundaria.

Estas probas fanse nos centros educativos en Maio.

Este ano na nosa Comunidade ademais de avaliar as competencias en Matemáticas e comunicación lingüística vaise a avaliar unha nova competencia, a de coñecemento e interacción do alumnado co mundo físico.